教育人：品牌意識初萌生

來源：人民政協報    發布時間：2016-01-27 05:42:00　　瀏覽：1757

近日，面對某教育機構未來十年收入將達1000億元的新聞，業界一位叫黃為的專業觀察者表示：中國不缺教育商業機構，而缺卓越的教育品牌。早在幾年前，本刊主編賀春蘭便撰文呼吁：“教育已然到了品牌競爭時代。但教育領域長期以來習慣做而不習慣言說。但對教育這樣的難以立竿見影、投入和產出也難以直接對應的領域，面對今天這樣一個圈子化的時代和人們多樣化的選擇，學校需要在注重內涵建設的同時，把學校的品牌建設作為獨特的價值予以追求。從一所學校規劃伊始就要知道，學校在人們心目中靠什么立足，就要有基于同行研究和受眾研究基礎上的差異化的品牌定位，清晰的品牌傳播戰略和系統的品牌管理。”

“如今，老百姓的需求由‘有學上’轉變為‘上好學’，這意味著無論是名校或新興的民辦教育機構，都得讓大家迅速了解自己的內涵，這就是品牌。”曾給多家民辦幼教集團做規劃的京師幼學幼兒園總園長毛允燕告訴記者，目前，大部分公、民辦教育者剛剛開始有了品牌意識，已經在嘗試探索。

北京市35中校長朱建民曾被媒體稱為“辦學能手”，原因在于不到10年間，4所學校在他的領導下或從薄弱校成為品牌校或品牌影響力再上一個新臺階。“品牌的基礎是學校的質量，但是不能關起門來研究，要跳出教育看教育，有資源意識，了解現在的發展趨勢，與社會發展、需求相結合。”在33中時，朱建民遭遇高中部被砍、優秀師資流失、生源不足的窘境。為迅速建設學校品牌，他抓住申奧前夕老百姓學習英語熱情高漲的時機，提出“開門辦學”，在全校進行英語教學改革，組織老師編寫《奧運英語100句》，帶領學生走進社區為居民免費普及英語。申奧成功后，33中也成了大家眼中為市民普及英語的“典型”。朱建民說建設品牌的另一秘訣就是與國家未來發展相吻合。隨著經濟轉型，對人才的需求也開始轉型，這意味著教育目標要隨之變化。考慮到國家對應用型人才的需求，35中與中科院合作，開設了生命科學、智能科技、納米材料等153門實驗，并將其錄制成課程，傳到網上供更多孩子學習。另外學校還將一些實驗課向初中生開放，他們可通過網上選課來35中學習。朱建民告訴記者，這幾天是選課期，十幾秒鐘就“搶”光了，有些延慶、順義等郊區的學生為了上實驗課早上4點就得起來。“看起來這是件很麻煩的事，可這些案例不就是對學校品牌的建設、宣傳?而且上實驗課的過程中他們也喜歡上了學校，順路還解決了招生的問題。”對于學校的改革，朱建民從來不“吝嗇”對外宣傳，他說這有利于及時提煉、總結學校特色，且便于宣傳改革經驗，起到引領示范的作用。不過，朱建民提醒道，無論用什么樣的方式建設品牌，都要深入挖掘學校的歷史、文化，在繼承中創新，形成符合學校實際情況的特色。

調研過多所學校的品牌建設情況，江蘇省南京市教科所副所長沈曙虹發現由于教育領域品牌建設起步較晚，很多學校雖然有意識地開始借助微博、微信、網站進行自我宣傳，并設立新聞發言人，加強與媒體、社會的互動，但缺乏頂層設計，沒有相應的規劃、管理體系，也無專門的人員、經費。這一說法與記者電話采訪調查的結果一致，大多學校有自己的品牌定位，但沒有專門的品牌官，有的甚至沒有聽過類似的職位。不過也有一批校長如西京學院院長任芳表示，在未來準備引進專業的品牌官。她表示，這個職位對人才的要求很高，需要懂得高等教育、懂得大的教育、社會、經濟發展趨勢，還要熟諳學校文化。

在全國政協舉辦的關于“加快推進品牌建設”的雙周協商座談會上，一些政協委員表示品牌建設缺少統一的協調推進機制和配套措施等，需在國家層面進一步扶持。作為全國政協委員，任芳建議教育部門在嚴格標準的基礎上，多組織一些品牌認證、評估等活動，給予優質品牌以積極推薦，“這是老百姓最看重的，也是最有說服力的”。

文章標簽:  品牌